障碍幼儿脑发育与认知能力的特点

（一）障碍幼儿脑发育特点

人类大脑有10－20亿个神经元，或脑细胞，它们负责储存和传递信息，其中很多细胞与其他细胞之间有数以千计的直接联系。

一个神经元就是一个神经细胞，一方面神经细胞之间相互联系构成网络实现信息传导与交流，另一方面神经细胞又独立完成自己的任务。

智力障碍的幼儿所存在的缺陷是多方面的，但大脑本身而言主要具有以下几点：

①大脑神经细胞数量不足；

②大脑神经细胞个体发育不良或不完善；

③神经细胞的轴突、树突分支少；

④待接通的储备突触少；

⑤突触接通不灵活、速度慢、接通难、接通不牢固等。在抑制和兴奋的区域中，障碍幼儿往往成两极分化状：一部分幼儿神经惰性强，大脑皮层处与抑制状态，他们往往是对事物没有兴趣，另一部分幼儿对周围的事物处于极度兴奋状态，注意力转移、分散、好动。

另外在接受加工和存储信息的区域，很多障碍幼儿有不同程度的损伤，造成感知觉障碍、听觉视觉障碍、有幻听幻觉。人的大脑皮层和机能的损伤，当前国内外的医学水平尚没有直接的修复和补偿的可能性，只有通过感知活动刺激和肌肉活动的反馈刺激促使大脑机能在活动中自我修复和补偿。

（二）障碍幼儿认知发展特点

不同的障碍造成了他们不同的认知发展问题，如大脑发育严重不足，造成障碍幼儿注意力集中的时间相当短、学习的兴趣差；神经的传导系统障碍，导致他们学习方法单一、学习成果不能举一反三；感知觉障碍导致他们视觉听觉异常，没有本体感觉和他人意识。而对障碍幼儿的训练往往要进行几十遍，在教育训练中首先要激发障碍幼儿的学习兴趣，延长他们注意力集中的时间，用多种方法使他们喜欢学习、愿意学习，并能做到愉快学习。