如何开展障碍幼儿多媒体教学活动

编前语：多媒体技术是指利用计算机把文字、图像、语音、实物等各种媒体经过处理，组成一个交互系统。它在特殊教育中有几种辅助教学的模式，①信息②操作与练习③指导④教育游戏⑤模拟⑥问题解决，它的出现从根本上改变了人们获取和交流信息的手段，多媒体技术适当地运用于教学，会增强障碍幼儿的教学效果。

一、障碍幼儿脑发育与认知能力的特点（点击查看）

二、如何开展障碍幼儿多媒体教学活动

多媒体活动与传统活动的区别

特殊教育发展至今，如何利用资源进行有效的教育训练是摆在特殊教育工作者面前的重要问题，它包含：提高幼儿兴趣、反复进行练习、及时反馈幼儿表现、提供幼儿操作机会，多媒体教学为障碍幼儿提供了以上四种学习的条件，更好地利用教育资源，包括教师、计算机、环境、幼儿的兴趣等，为达到学习目的提供了可能。

1．从单一获取到多元获得

以前为障碍幼儿教学提供各种图片，帮助幼儿获取概念，但获取的途径是单一的，图片与图片没有交互作用，现在运用多媒体技术，计算机可以为幼儿提供色彩丰富、数量众多的映像，图象之间有交互作用，可以提高幼儿的学习兴趣，同时能开阔幼儿的眼界，从单一获取只提供信息，到具有交互的功能的多元获得。

2．从被动学习到主动学习

传统的学习更多的是让幼儿被动学习，幼儿的兴趣没有被真正发挥，计算机可以为幼儿提供信息，但它最主要的是要提供人机交互的功能，它包括操作、练习、指导、游戏、模拟、解决问题等等，寓教学于游戏、寓教学与实际，激发幼儿的学习兴趣，当幼儿学到了一定的技能，计算机能及时地进行表扬，幼儿的学习遇到困难，计算机也会友好地鼓励，从被动的学习向主动的学习迈进。

3．从一种方法向多种训练方法整合运用

以前的教学往往一次训练一种方法，缺少方法的整合，现在训练中应遵循多媒体训练法、游戏训练法、操作训练法相结合的训练方法，根据幼儿实际情况分析幼儿最适用的训练方法。如自闭症幼儿本身的情绪始终处于兴奋状态，对刺激度小的环境不容易引起兴趣，但他们动手能力一般比较好，所以自闭症幼儿适用的训练方法以操作法为主要学习突破口，多媒体训练法为辅助手段。弱智幼儿情绪容易疲劳，适用多媒体训练法、游戏法，操作法为辅助手段。

开展障碍幼儿多媒体教学活动的注意点

1．多种训练方法比对

障碍幼儿的教育策略有多种，传统的以操作为主的训练方法重在训练幼儿的认知，以技能作为主要的目标，它的知识性强，对轻度智力障碍幼儿学习一定的技能有很大帮助，但限制过多，造成幼儿的学习兴趣减退。游戏性为主的训练方法重在提高幼儿的学习兴趣，寓教于乐，适应抑制型幼儿，但对兴奋型幼儿可能破坏学习习惯。多媒体的训练方法以操作与游戏相结合，既有技能的运用，又将技能的学习牢牢锁定游戏中，是兴奋型与抑制型幼儿都能适应的活动，但学习软件的开发成本高、耗时长。

2．多媒体训练方法的注意点

首先要激发障碍幼儿的学习兴趣，延长他们注意力集中的时间，用多种方法使他们喜欢学习、愿意学习，并能做到愉快学习。课件制作以幼儿教育学、心理学理论为指导，以障碍幼儿脑发育特点为基础，根据特殊幼儿获得知识、经验的规律加上科学的设计。①注重幼儿的个体差异，使课件的通用性与个别性有机结合。教师在制作课件时应考虑不同层次幼儿不同的智能发展水平、认知活动特点及个性心理特征，使每个幼儿都得到发展；

②多媒体技术是教学手段之一，运用是否得当，关键在于教师能否把自己的教学策略融于课件合理运用的过程中；③人机交互不能取代教师与幼儿间、幼儿与同伴间的交互作用，活动仍应注重体现教师与幼儿的互动学习；④自闭症幼儿多媒体活动中，更要防止亲情的疏远、交往的缺失。

多媒体教学是方法，计算机是活动的工具，人机互动是教学的形式，它们都不是教学的目的。真正的目的是通过多媒体手段，提高障碍幼儿的学习兴趣，让他们获得最大的发展，另外并不是所有的教学活动都必须辅之多媒体技术，教师应根据具体的教学活动内容来选择适当的教学策略，在学习中要让幼儿多动手操作，提供学习环境。

多媒体教学在特殊教育中的运用给教育工作者带来了新的希望，也给有障碍的特殊儿童提供了多一条学习的途径。